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把“优化课堂,提高课效”的工作做实做细

(2009-03-25 09:38:19)
标签:

教育

骨干教师

岗位练兵

课堂

黄冈市

醉眼迷离

毛群益

校园

分类: 教育论文

把“优化课堂,提高课效”的工作做实做细

三里畈中学

 

3月20日(星期五),三里畈镇中心校在我校举行了“优化课堂,提高课效”的大型展示活动。全镇三所中学的所有教师上午听课,下午评课讨论。县教研室中教组各学科教研员到现场指导。全镇讲课教师18人,我校有14人参讲。在评讲活动中,我校各教研组都选派中心发言人,对“优化课堂,提高课效”的目标、方式、运作、检验及深化等方面开展研讨和探究。针对讲课教师的实际操作,进行具体评价,一针见血地评点得失,让所有参加活动的教师真正体会课堂到底怎样才是优化,课效怎么才能提高。教研室各位专家在广泛听取了老师们的发言后,充分肯定这次活动,认为活动扎实、丰富,效果明显。

象这样的活动,在我们学校不是仅此一次,而是司空见惯。长期以来,我们一直把“优化课堂,提高课效”当作提高教育质量的主要途径,并且纳入教学管理的常规之中。因此,我们三里畈中学教学教研工作始终处于一种良好的状态,教师喜欢讲公开课,喜欢探究新的教学方法和模式。仅去年一年,我校教师就在省、市、县各级优质课评选活动中屡获佳绩。语文、数学各有一位教师荣获省优秀奖,语文有3人获市一等奖,数学一人获市一等奖,外语、化学各一人获市二等奖,历史一人获县一等奖。教育叙事评比活动,我校盛燕芹获全省第一名,两人获省二等奖,一人获优胜奖。正因为我们注重课堂教学,教学质量也稳步上升。十年来,我校中考综合积分稳居全县前三名,去年中考有8科获得全县优胜奖。去年参加全市语数外三科赛,首次荣获“黄冈市第24届语数外三科联赛优胜单位”。在多年的实际工作中,我们体会到:“优化课堂,提高课效”是学校工作的中心和重心,必须长抓不懈,除此而外,绝没有提高质量的捷径。

在持久开展的“优化课堂,提高课效”活动中,我们坚持把这项工作做实做细,优质优效,不走过场。我们的作法是:

1、提高认识,转变教师观念。

在过去相当长的一段时间内,由于应试教育和社会需求的影响,教育教学有些偏离正常的轨道:过分追求学生考试分数,忽视学生能力的培养,学生成了考试的机器。教师的主导地位和学生的主体地位错位,过分强调老师的教,弱化了学生学的主动性和积极性。对学生加班加点地进行大量简单重复训练,课堂教学效益低下。为了完成教育教学任务,不得不延长教学时间,占用师生的休息时间甚至利用节假日补课,导致学生的负担过重,增加了办学成本,特别是给学校安全工作带来了风险。特别值得注意的是,在这种教育教学环境成长起来的学生,将来不能适应社会的需要,走上社会以后,需要很长一段时间才能融入社会大环境。随着社会变革进一步深入,国家规定实施素质教育和基础教育课程改革。学校教育教学开设的课程增多,学校作息时间有了更为严格的规定,教育教学评价机制产生了很大的变化,特别是考试题型发生了根本的变化,考察学生能力的比例明显增大。因此有些传统的教育思想和教育教学观念不能适应新的教育教学,课堂教学不应该是教师完全主宰课堂,而应该在充分了解教情、学情的基础上掌控课堂。教学要有充分的预设和预案,但更重要的是要课堂生成的情况及时调整自己的教学。教师不能只是知识的传授者,而更是学生发现知识的诱导者;教师不能只是帮助学生学习知识,更要辅导学生掌握学习知识的方法,养成良好的学习习惯,形成一定的能力。我们结合国情、校情、学情,组织教师以教研组为单位,多次开展学习讨论活动,让全体教师明确教师的职责,必须在传统“传道、授业、解惑”的基础上启智、培能。

2、结合岗位练兵,提高教师业务素质。

“给人一碗水,自己要有一桶水”。随着社会信息化程度的提高,知识更新换代越来越快,有一桶水是远远不够的,必须要有源头活水,才有可能做到与时俱进。优化课堂,提高课效,提高教师业务素质是关键。为此我们将优化课堂,提高课效与教师岗位练兵结合起来,根据教师不同情况,学校统筹安排不同的岗位练兵项目:书法功底差的练写字;文化素质不过关的做习题,定期参加学校统一组织的学科文化考试;不懂微机基本操作的参加信息技术培训;教学成绩经常落后的参加业务辅导会,开展教学反思;与学生关系紧张、组织教学能力差的学《教育学》、《心理学》;教育教学观念陈旧,教学方法落后的学新课改理论;课堂教学能力差的多听公开课、示范课……为了将岗位练兵活动落到实处,取得实效,我们制定了详细的方案,有明确、具体、切实可行的安排,同时将教师参加岗位练兵的情况与绩效工资发放、教学质量年度考核、年度考核紧紧挂钩。

3、实行典型引路,充分发挥骨干教师传帮带的作用。

我校现有县级及以上级别的骨干教师20人,他们中有经验丰富的老教师,有年富力强的中年教师,也有出类拔萃的青年教师。这是一批宝贵的人力资源,为了充分发挥这一人才资源优势,我们是这样做的:(1)在每学期分工时,有意将这些骨干教师分到三个年级,让他们机会与自己的帮扶对象在办公室面对面的办公讨论,随时进行交流指导。(2)九年级和七、八年级的部分科目实行集体备课,每个备课组根据教学需要定期开展集体备课讨论,骨干教师作重点发言,研究教材和教法,凝聚集体智慧,形成统一的备课案分发到教师手中,每位教师根据不同的学情和教情进行调整。(3)安排骨干教师讲示范课,组织其他教师参加听课评课活动。学校规定骨干教师每期至少讲一节示范课,否则取消当期骨干教师津贴。评课时讲课教师先说课,谈教学设想,评课人人发言,不走过场,不讲客套话。(4)组织骨干教师对低效课堂教学进行课堂诊断。我校的骨干教师不但业务素质好,而且思想素质高,主人翁意识强,他们认为如果不客观的指出低效课堂存在的问题,不积极帮助课效低下的老师提高课效,做表面上的好认,不仅是害了这些老师,而且影响一大批学生,影响整个学校的教学质量。因此只要教研组组织开展听课评课活动,他们主动积极的参加,并且客观的提出中肯意见。

4、定期进行教学调查,重点指导解决问题。

我校每期开学一个月后要组织一次教学调查,将学生反应的问题进行整理,梳成辫子,共性的问题通过教师会反馈并提出解决的办法,个性的问题委托学校相关领导与涉及到的教师单独交流沟通,做到及时发现问题及时解决问题。每期期中考试后,我校要求每个年级四率积分倒数三名的班开科任教师联系会,学校校委会派员参加,要求科任教师分析原因,找准问题,形成合力,找到解决问题的办法,然后出主意开好主题班会,鼓动学生,调动全班学生学习的积极性。事实证明,这个办法是十分有效的。

5、开展针对性强的活动,促进教师快速成长。

我校长期以来教学教研气氛浓厚,也有较好的基础,承蒙领导的厚爱,承担的教学方面活动也比较多。每次活动,我们都积极按照要求开展,借风航船,直达彼岸。

2008年秋季,我校先后承担了选派教师参加黄冈市化学说课比赛、语文优质课比赛、数学优质课比赛、英语优质课比赛和工会组织的讲课比赛。这些活动虽然是我校教师经过层层比赛争来的,更为重要的是包含着领导对我校的信任和厚爱,值得格外珍惜。为了赛出好成绩,我校作了充分的准备。在比赛前组织教师进行多次研究,功夫不负有心人,在比赛中取得了很好的成绩:获一个省二等奖,一个省总工会颁发的优秀奖,三个市一等奖,两个市二等奖。更难得的是大批的教师在这些活动中得到了锻炼和提高,参赛的几位青年教师迅速成长为学科骨干。

课堂是教学的主阵地,优化课堂、提高课效是每一位老师所追求的目标,也是各个时代教育教学的要求。在实施基础教育课程改革的今天,学生所学科目增多,学生思想开放,个性迥异,学校办学行为不断趋于规范,考试形式、内容不断完善,过去靠时间加汗水来提高学生成绩,提高教学质量的方法现在既没有实施的空间,也没有市场。县教育局提出在全县学校开展“优化课堂,提高课效”的工作研究,是顺应时代发展的具有可操作性主题活动。在今后的学校工作和管理中,我们将再接再厉,进一步加强,力求真正办成人民满意的学校。

 

2009、3、25

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